MODALIDAD DIDÁCTICA DE LA UNEV
A) LA CÁTEDRA
La UNEV adopta el concepto como un discurso magistral, contentivo de verdades generales y específicas sobre una materia humanística, científica o de cualquier otra naturaleza. Pero lo interpreta a la luz de las modernas teorías pedagógicas, para las cuales el proceso construcción del conocimiento, carácter de verticalidad: educador - educando, para convertirse en una vía horizontal de reciprocidad: educador- educando y viceversa.
Se produce una correspondencia recíproca entre maestro - alumno, método que rige en el modelo UNEV. El profesor asume la responsabilidad de poner sobre el tapete los problemas tal como se presentan en el mundo, con toda la complejidad e integridad con que se nos dan, y proceden a estudiar las partes hasta que el auditorio se compenetre con los mismos, los comprenda y se ponga en condiciones de abordarlos con el rigor de la cientificidad.
A partir de ese momento el catedrático abandona simbólicamente el podium para conocer la reacción de los estudiantes y ensayar un conjunto de posibles alternativas que eventualmente pudieren convertirse en respuestas a los mismos. Aprovechará para presentar los puntos de vista de las diversas escuelas o corrientes de pensamiento sobre el particular.
B) LAS VIVENCIAS
Son las experiencias personales, particulares y/o colectivas de cada educando en su medio. Se trata de encontrar aplicaciones prácticas, de efectuar comprobaciones de todo cuando ha significado la cátedra para el estudiante.
La cátedra enmarca teóricamente pautas, orienta hacia la verificación y ejercitación. Esto permitirá a cada estudiantes enfrentarse con situaciones reales, ya que su ejercicio necesariamente afectará el medio tomado como modelo.
Se espera que en los casos en que se hagan presentes las variables manejadas en la cátedra, la experiencia funcionará de acuerdo a lo previsto, no así en aquellos casos en que se hagan presentes variables fuera del control del estudiante.
Unas veces se procederá de lo general a lo particular, especialmente en aquellos casos marcadamente humanístico o de naturaleza similar; otras, las más, se procederá a la inversa, de lo particular a lo general, a fin de que el alumno llegue por cuenta propia al hallazgo de leyes y verdades universales conocidas o desconocidas aún.
Bajo la dirección del profesor, el estudiante utilizará la metodología a seguir, dependiendo de la materia objeto de estudio, aplicará el método analítico o sintético y procederá de lugar cuando se trate de ciencias aplicadas, por ejemplo: la Contaduría y la Arquitectura.
Cada estudiante analizará problemas y ofrecerá explicaciones de los fenómenos estudiados . Procurará desarrollar esquemas que pudiesen ser aplicados como solución a los problemas detectados en sus vivencias. Los profesores orientarán a los alumnos sobre la bibliografía básica para consulta.
C) LA MESA DE TRABAJO
Se realizará la plenaria semanal, quincenal, mensual o hacia el final de las unidades didácticas que se efectúe entre estudiantes y profesores de la UNEV. Estas plenarias se realizan por cuenta de un profesor y un grupo de estudiantes en su asignatura, o entre varios profesores y grupos de alumnos en asignaturas complementarias. Pongamos por caso grupos de Redacción y Estilo, de gramática Española y lingüística.
Los estudiantes participan en los debates y discusiones a partir de su vivencias y las cátedras. Cada profesor estará atento a la fundamentación y a los argumentos que soporten el punto de vista de cada estudiante. La mesa de trabajo funcionará como mesa redonda. Los profesores plantean y las situaciones; formulan preguntas didácticas y sobre la marcha realizan las observaciones que crean pertinentes.
La evaluación de los estudiantes se realiza a partir de la participación oral de cada uno. Se considerará básicamente la coherencia de los planteamientos y no necesariamente los aciertos. Estas mesas de trabajo son instrumentos de confrontación de respuestas. Ideas similares y contradictorias tienen que ser sostenidas; sino resisten los argumentos contrarios, son enviadas a revisión o desestimadas por improcedentes. Así, sólo quedan entre los grupos, aquellos puntos de vista que se correspondan en mayor o menor medida con la realidad o fenómenos que traten de explicar.
Cada estudiante registrará las ideas admitidas como válida dentro del campo de conocimiento a que pertenezca. Estas notas deberán ser acompañadas por las notas y observaciones propias de la luz, lo mismo que de las observaciones de los profesores.
Se espera que de las mesas de trabajo surjan equipos que se dediquen a investigar aspectos dentro de la investigación que se desarrolla en las escuelas, en el departamento o en la facultad. De manera que en el proyecto de investigación puedan quedar integrados, profesores y autoridades de la universidad.
Sólo formarán parte del proyecto de investigación de la escuela, del departamento o de la facultad aquellos estudiantes que por su dedicación y sentido de responsabilidad merezcan de tal distinción. La información sobre el particular lo tiene el profesor, de los resultados de las evaluaciones que efectúa , de las cátedras, las vivencias y de las mesas de trabajo.
La evaluación que se realiza será el logro de los objetivos y no de los contenidos como tradicionalmente se estila. Así que toda actividad académica que tenga lugar en la UNEV, perseguirá la exhibición del logro de aprendizaje significativos por parte del estudiante. Ellos permitirán que las dificultades a vencer por cada estudiante, estén estrechamente vinculadas con los procesos alcanzados. Si todos progresan al mismo tiempo, no todos serán expuestos a las mismas dificultades.
A) LA CÁTEDRA
La UNEV adopta el concepto como un discurso magistral, contentivo de verdades generales y específicas sobre una materia humanística, científica o de cualquier otra naturaleza. Pero lo interpreta a la luz de las modernas teorías pedagógicas, para las cuales el proceso construcción del conocimiento, carácter de verticalidad: educador - educando, para convertirse en una vía horizontal de reciprocidad: educador- educando y viceversa.
Se produce una correspondencia recíproca entre maestro - alumno, método que rige en el modelo UNEV. El profesor asume la responsabilidad de poner sobre el tapete los problemas tal como se presentan en el mundo, con toda la complejidad e integridad con que se nos dan, y proceden a estudiar las partes hasta que el auditorio se compenetre con los mismos, los comprenda y se ponga en condiciones de abordarlos con el rigor de la cientificidad.
A partir de ese momento el catedrático abandona simbólicamente el podium para conocer la reacción de los estudiantes y ensayar un conjunto de posibles alternativas que eventualmente pudieren convertirse en respuestas a los mismos. Aprovechará para presentar los puntos de vista de las diversas escuelas o corrientes de pensamiento sobre el particular.
B) LAS VIVENCIAS
Son las experiencias personales, particulares y/o colectivas de cada educando en su medio. Se trata de encontrar aplicaciones prácticas, de efectuar comprobaciones de todo cuando ha significado la cátedra para el estudiante.
La cátedra enmarca teóricamente pautas, orienta hacia la verificación y ejercitación. Esto permitirá a cada estudiantes enfrentarse con situaciones reales, ya que su ejercicio necesariamente afectará el medio tomado como modelo.
Se espera que en los casos en que se hagan presentes las variables manejadas en la cátedra, la experiencia funcionará de acuerdo a lo previsto, no así en aquellos casos en que se hagan presentes variables fuera del control del estudiante.
Unas veces se procederá de lo general a lo particular, especialmente en aquellos casos marcadamente humanístico o de naturaleza similar; otras, las más, se procederá a la inversa, de lo particular a lo general, a fin de que el alumno llegue por cuenta propia al hallazgo de leyes y verdades universales conocidas o desconocidas aún.
Bajo la dirección del profesor, el estudiante utilizará la metodología a seguir, dependiendo de la materia objeto de estudio, aplicará el método analítico o sintético y procederá de lugar cuando se trate de ciencias aplicadas, por ejemplo: la Contaduría y la Arquitectura.
Cada estudiante analizará problemas y ofrecerá explicaciones de los fenómenos estudiados . Procurará desarrollar esquemas que pudiesen ser aplicados como solución a los problemas detectados en sus vivencias. Los profesores orientarán a los alumnos sobre la bibliografía básica para consulta.
C) LA MESA DE TRABAJO
Se realizará la plenaria semanal, quincenal, mensual o hacia el final de las unidades didácticas que se efectúe entre estudiantes y profesores de la UNEV. Estas plenarias se realizan por cuenta de un profesor y un grupo de estudiantes en su asignatura, o entre varios profesores y grupos de alumnos en asignaturas complementarias. Pongamos por caso grupos de Redacción y Estilo, de gramática Española y lingüística.
Los estudiantes participan en los debates y discusiones a partir de su vivencias y las cátedras. Cada profesor estará atento a la fundamentación y a los argumentos que soporten el punto de vista de cada estudiante. La mesa de trabajo funcionará como mesa redonda. Los profesores plantean y las situaciones; formulan preguntas didácticas y sobre la marcha realizan las observaciones que crean pertinentes.
La evaluación de los estudiantes se realiza a partir de la participación oral de cada uno. Se considerará básicamente la coherencia de los planteamientos y no necesariamente los aciertos. Estas mesas de trabajo son instrumentos de confrontación de respuestas. Ideas similares y contradictorias tienen que ser sostenidas; sino resisten los argumentos contrarios, son enviadas a revisión o desestimadas por improcedentes. Así, sólo quedan entre los grupos, aquellos puntos de vista que se correspondan en mayor o menor medida con la realidad o fenómenos que traten de explicar.
Cada estudiante registrará las ideas admitidas como válida dentro del campo de conocimiento a que pertenezca. Estas notas deberán ser acompañadas por las notas y observaciones propias de la luz, lo mismo que de las observaciones de los profesores.
Se espera que de las mesas de trabajo surjan equipos que se dediquen a investigar aspectos dentro de la investigación que se desarrolla en las escuelas, en el departamento o en la facultad. De manera que en el proyecto de investigación puedan quedar integrados, profesores y autoridades de la universidad.
Sólo formarán parte del proyecto de investigación de la escuela, del departamento o de la facultad aquellos estudiantes que por su dedicación y sentido de responsabilidad merezcan de tal distinción. La información sobre el particular lo tiene el profesor, de los resultados de las evaluaciones que efectúa , de las cátedras, las vivencias y de las mesas de trabajo.
La evaluación que se realiza será el logro de los objetivos y no de los contenidos como tradicionalmente se estila. Así que toda actividad académica que tenga lugar en la UNEV, perseguirá la exhibición del logro de aprendizaje significativos por parte del estudiante. Ellos permitirán que las dificultades a vencer por cada estudiante, estén estrechamente vinculadas con los procesos alcanzados. Si todos progresan al mismo tiempo, no todos serán expuestos a las mismas dificultades.